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【停课不停学】外国语学院一线教师任芝芹线上教学纪实

2020年03月12日 07:09  点击:[]

疫情是一场灾难,也是一场变革。面对疫情,停课不停学,要求课堂教学既能适应“战疫”的需要,也能弥补网络教学的不足,保障课堂的教学质量。基于这两点诉求,外国语学院英语系第二教研室的老师们殚精竭虑、废寝忘食,不断在实践中摸索,力求实现更有效、更高效的“空中课堂”教学。

选择抗疫中涌现的英雄人物临危不乱的气度、敢打硬仗的精神、牺牲小我顾全大局的故事作为翻译素材,培养学生的家国情怀,选取能突出全国人民同仇敌忾、众志成城,展现中国力量、中国速度的翻译素材,培养学生的民族自豪感。课后作业设置既包括翻译知识,又兼顾培养学生的人文素养,选择人文色彩浓厚的素材作为作业内容。比如以佛经翻译三大家中最典型代表玄奘为主题拍摄的电影《玄奘大师》,要求学生观看该电影,撰写不少于800字的双语作文。既锻炼了学生的翻译能力,又锻炼了学生的写作水平,还培养了学生的人文素养。课堂讨论选择能拓宽国际视野的素材,拓宽学生的国际视野。抗疫中,日本赠送物资包装箱上写着“山河异域,风月同天”、“岂曰无衣,与子同袍”等内容,以此为材料设计译文鉴赏题目,选取不同版本的译文,培养学生的译文鉴赏能力。并向学生补充该素材展示的中日交往历史背景知识,借此培养学生的国际视野。面对新的教学方式,个人也经历了从忐忑摸索到初步试用再熟练运用的过程。回顾两个多周的网络教学,还是有了不少的收获。刚开始,其实对网络教学虽然有了一定的接触,但是之前都是作为辅助教学手段,现在要完全依赖于网络教学,还是有不小的压力。经过前期的不断摸索,花了一个多周的实践去试用不同的教学软件,在线授课方式,经过反复对比优缺点,现在不仅熟练运用了基本的教学方式,比如QQ直播,学习通直播等,还熟练运用了几款新的教学app,比如钉钉群联播,WPS录屏等。为了提高课堂的教学效果,提升学生的学习兴趣,还自己制作适课堂内容的专属PPT模板。经过两个周的网络教学,我发现网络虽然能保障教学进度的正常进行,但是也有很多缺点,比如不能进行即时课堂互动,网络速度滞缓,教师与学生远距离上课,难以控制课堂气氛等,会影响授课效果。根据学生签到情况,课堂互动情况,及时做出调整。多鼓励学生创设积极的课堂气氛,采取积分制进行量化管理,多用表情与学生进行互动,播放音乐让学生放松等。为了提高学生课前预习、课堂互动、课后作业等任务完成的效度和信度,将积分制引入课堂。首先对班级进行分组,每个小组选出一位组长,课堂发放讨论任务,以组为单位让学生进行课堂讨论汇总,组长负责汇报小组讨论成果,根据讨论速度及质量进行积分制管理。有效提升了学生的学习及互动积极性,保障课堂效率,学生上课非常积极,速度也非常快。罗伯特法则是国际通用的先进会议议事法则,首先确保每个与会人员的发言权、话语权,并且对每个发言人进行限时发言,违反者要受到相应惩罚。会议主持人以公平透明公正的原则主持会议,维持会议秩序。这样,学生都有发言权,并且要限时发言,大大提高了学生的参与度,有效提升了课堂的效率。积分制、罗伯特法则的实施,教师秉公主持课堂,教师变身课堂主持人,学生成为平等的发言人,将课堂真正变成了能确保教师主导、学生主体的课堂。教师引导学生进行思考,有效合作,激发学生灵感和潜能,将课堂激活,确保了课堂以学生为中心的地位,有效避免了教师一言堂的局面。网络教学,课堂是设置在空中的,好像是虚拟的空间,但是不因课堂的虚拟性而疏忽对学生的实实在在关心。通过QQ群、微信群、 学习通班级群及时与学生沟通,发现上课中存在的问题,及时发现及时解决,对学生进行及时调查访问,了解学生对课程的反馈,并及时做出调整。对学生要进行课程思政的灌输,引导学生树立正确的三观,强化社会责任感,熏陶人文素养,拓宽国际视野等长期培养目标,同时也引导学生明确在校期间的短期目标和主要任务,引导学生了解翻译资格证、考研及翻译公司就业的相关信息和资源。以为学生将来进一步深造或就业做好准备。为了让学生既能明确翻译课程的重点,加强学生的职业责任感,对翻译课程的理念加以提炼,凝聚出”译心译意,以译入道”(Translate the Word Connect the World)、“功不唐捐,玉汝于成”(No Efforts Will Be Made in Vain, Pratice Makes Perfect) 十六字方针。既能让学生明确翻译的作用,促进学生树立自己的职业梦想和人生目标,而且能强化对翻译实践的重要性的认识,督促学生进行大量翻译实践,从而具备相应的能力,让自己的能力匹配自己的梦想。课程设计不仅要培养学生自主建构知识体系、还要培养学生提升自己各方面的能力、提升人文素质,熏陶学生的家国情怀,对社会问题的关注,拓宽国际化视野。在培养学生的担当及责任意识的同时,引导学生具备相应的能力,共情的意识及人类共同体意识。课堂活动设计,明确活动设计的目标,让时间真正产出效率,旨在培养学生的合作意识、竞争意识及成就感。小组之间进行讨论,需要团队合作意识,小组之间进行竞争,可以加强竞争意识,小组积分的增长,可以培养学生的成就感。高阶思维能力既是一个人心智成熟的表现,同时也是翻译应具备的思维水平。注重在讲解翻译理论、进行翻译实践时,与生活当中的具体例子相结合,既能让学生更好地去解决生活中的难题,树立正确的三观,而且能使复杂的理论问题变得通俗易懂,明白晓畅。如讲解翻译的标准这一问题时,就举在你眼中什么样的爱人是好的爱人这一例子,学生就会分享各自不同的标准,从而通过这个例子让学生明白,并不存在唯一正确的翻译标准。选择黄帝内经中“正气存内,邪不可干”及多种译文等素材,结合传统文化中对疫情的认识和应对措施,加强学生应对危机的意识。从而提升自身免疫力,正确面对疫情,克服恐慌情绪。

总之,疫情是一场灾难,灾难不可怕,可怕的是面对灾难的恐惧心理。正确面对灾难,以危机为教材引导学生不断成长,乐观面对。危机中也蕴含着生机,正确面对灾难,终将迎来万物复苏、春暖花开。

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